Программа развития колледжа на 2013-2018 г

Министерство образования Московской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Московской области

«Краснозаводский химико-механический колледж»

 

РАССМОТРЕНО

Советом колледжа

Протокол  от 10 октября 2013 г. № 2

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СПО МО КХМК

______________Е.С.Воробьева

11 октября 2013 г.

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Государственного бюджетного образовательного учреждения

среднего профессионального образования Московской области

«Краснозаводский химико-механический колледж»

на  2013-2018 г. 

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПАСПОРТ

Программы развития Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области

«Краснозаводский химико-механический колледж» 


Наименование программы Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области

«Краснозаводский химико-механический колледж» (далее - Программа)

Основание для разработки программы Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 № 1662-р;

Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 № 2227-р;

Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 № 163-р;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 4 февраля  2010 № 271;

Долгосрочная целевая программа Московской области «Комплексное развитие системы профессионального образования Московской области на 2011-2015 годы», утвержденная постановлением Правительства Московской области от 31 августа 2011 № 921/35;

Долгосрочная целевая программа Московской области «Развитие образования в Московской области на 2013-2015 годы», утвержденная постановлением Правительства Московской области от 29 августа 2012 № 1071/32;

Устав колледжа, утвержденный министром образования Правительства Московской области от 26.04.2012 № 1954.

Государственный заказчик Министерство образования Московской области

Государственный

 заказчик-координатор (исполнитель-координатор) Государственное бюджетное образовательное учреждение 

среднего профессионального образования Московской области «Краснозаводский химико-механический колледж»

Основные разработчики программы Государственное бюджетное образовательное учреждение 

среднего профессионального образования Московской области «Краснозаводский химико-механический колледж»

Цели и задачи программы Цель Программы – создание условий для получения качественного образования и успешной социализации молодежи и взрослого населения, удовлетворения потребностей экономики Московской области в кадрах высокой квалификации.

Основными задачами программы являются:

1. Планирование развития образовательного учреждения в современных социально-экономических условиях.

2. Формирование основных и дополнительных профессиональных образовательных программ колледжа, ориентированных на потребности перспективных рынков труда.

3. Повышение привлекательности программ профессионального образования, организация деятельности по профессиональной ориентации;

4. Внедрение системы оценки качества профессионального образования в образовательном учреждении;

5. Развитие кадровых ресурсов образовательного учреждения.

6.Создание социально-ориентированной образовательной среды учебных заведений;

7. Создание инновационно-развивающей образовательной среды учебных заведений.

Важнейшие целевые индикаторы и показатели программы Доля лиц, принятых на программы СПО по востребованным специальностям и направлениям подготовки на региональном рынке труда.

Доля реализуемых программ подготовки специалистов среднего звена, учитывающих текущие и перспективные потребности регионального рынка труда.

Доля обучающихся по программам, реализуемым с участием работодателей (включая организацию учебной и производственной практики, оценку результатов).

Доля программ подготовки специалистов среднего звена, реализуемых на базе инновационных учебно-производственных площадок, созданных совместно с работодателями, в рамках территориально-экономических кластеров.

Количество мероприятий, способствующих повышению престижа рабочих специальностей.

Количество лиц, получивших профориентационные услуги в соответствии с профориентационными программами образовательного учреждения.

Доля обучающихся колледжа, осознанно  выбравших для освоения программы  СПО.

Доля выпускников, успешно прошедших процедуры общественно-профессиональной сертификации квалификаций.

Доля лиц, обучившихся по программам СПО, прошедшим профессионально-общественную аккредитацию.

Доля выпускников очной формы обучения, трудоустроившихся не позднее 1 года выпуска.

Уровень готовности колледжа к внутреннему аудиту по внедренной системе менеджмента качества по стандарту ISO 9001:2008.

Удовлетворенность работодателей качеством образовательных услуг колледжа.

Удовлетворенность  выпускников и их родителей доступностью и качеством образовательных услуг колледжа.

Доля педагогических работников в возрасте до 35 лет.

Доля педагогических работников колледжа, прошедших переподготовку / повышение квалификации на основе механизмов персонифицированного финансирования.

Доля педагогических и руководящих работников колледжа, прошедших стажировку в организациях, в том числе за рубежом.

Доля педагогических работников, занятых внедрением в учебный процесс инновационных образовательных технологий и методов обучения, рекомендованных ФГОС СПО.

Доля представителей реального сектора экономики в составе преподавателей спец.дисциплин и мастеров производственного обучения по программам подготовки специалистов среднего звена.

Доля педагогических работников колледжа, зарплата которых не ниже средней в экономике Московской области.

Доля обучающихся колледжа, занимающихся физической культурой и спортом, в общей численности обучающихся.

Доля обучающихся колледжа, удовлетворенных комфортностью образовательной среды.

Доля программ подготовки специалистов среднего звена колледжа, реализуемых на современной инструментальной базе.

Доля программ подготовки специалистов среднего звена колледжа, реализуемых на современной учебно-методической базе.

Доля обучающихся колледжа, участвующих в мероприятиях (конкурсах, фестивалях, олимпиадах) научно-технической направленности.

Доля обучающихся колледжа, вовлеченных в программы академической мобильности, в том числе стажировки.

Сроки и этапы реализации программы Программа реализуется в 2013-2018 годы в 3 этапа:

I этап – 2013-2014 гг.

II этап – 2015-2016 гг.

III этап – 2017-2018 гг.

Перечень подпрограмм и основных мероприятий программы В рамках направления «Планирование развития образовательного учреждения в современных социально-экономических условиях.

Создание и поддержание нормативно-правовой базы в соответствие с перспективами комплексного развития колледжа.

Создание и развитие организационных структур в соответствии с перспективами комплексного развития колледжа.

В рамках направления «Формирование основных и дополнительных профессиональных образовательных программ, ориентированных на потребности перспективного рынка труда Московской области»:

Исследование потребностей  региональной экономики в трудовых ресурсах на основе опросов работодателей, информации Центра  занятости населения.

Расширение номенклатуры программ подготовки специалистов среднего звена в соответствии с проведенным мониторингом на региональных рынках труда и образовательных услуг

Разработка и внедрение региональной составляющей (вариативной части) программ подготовки специалистов среднего звена в соответствии с требованиями ФГОС СПО с учетом потребностей работодателей и выпускников.

Заключение с работодателями договоров о социальном партнерстве  по организации  учебной  и производственной практики в рамках модульно-компетентностного подхода

Разработка, адаптация и внедрение моделей сокращения сроков подготовки по программам подготовки специалистов среднего звена. 

Развитие дополнительных программ профессионального образования, программ переподготовки и повышения квалификации специалистов среднего звена и рабочих кадров (служащих) на базе ресурсного центра колледжа.

В рамках направления «Повышение привлекательности программ профессионального образования, востребованных на региональном рынке труда»:

Организация деятельности профориентационного центра колледжа.

Разработка  и внедрение новой модели профориентационной работы, основанной на личностных ориентациях выпускников школ и спроса рынка труда с целью более качественного набора первокурсников

Организация и проведение на базе ресурсного центра профильного обучения старшеклассников в рамках технологического профиля и профессиональной ориентации молодежи по профессиям / специальностям колледжа

Издание печатной и медиапродукции, ориентированной на поддержку профессионального выбора молодежи

Проведение дней открытых дверей с целью привлечения выпускников общеобразовательных учреждений для обучения в колледже.

Размещение на официальном сайте колледжа информации по программам профессиональной подготовки и  дополнительному профессиональному  образованию

В рамках направления «Внедрение системы оценки качества профессионального образования»:

Проведение мониторинга трудоустройства выпускников по полученной профессии и специальности как показателя качества образовательных услуг.

Разработка и реализация системы менеджмента качества деятельности колледжа

Проведение мониторинга удовлетворенности работодателей и населения доступностью и качеством образовательных услуг

Разработка и реализация системы оценки качества образовательной деятельности педагогического коллектива в контексте требований общественно-профессиональной аккредитации

Разработка и совершенствование контрольно-оценочных средств учебно-методических комплексов дисциплин программ подготовки специалистов среднего звена в соответствии с модульно-компетентностным подходом ФГОС СПО 

Организация участия работодателей в экспертизе аттестационных материалов, критериев оценки и в процедурах промежуточной и итоговой государственной аттестации обучающихся/выпускников колледжа.

Организация работы государственных аттестационных комиссий совместно с  представителями отраслевых объединений работодателей для проведения общественно-профессиональной сертификации квалификаций выпускников.

В рамках направления «Развитие кадровых ресурсов образовательного учреждения»:

Повышение квалификации  педагогических работников с учетом Программы развития колледжа

Стажировка педагогических работников и мастеров производственного обучения на передовых предприятиях по направлениям подготовки

Создание исследовательских и опытно-экспериментальных групп по внедрению инновационных технологий в образовательный процесс

Разработка и  внедрение системы по стимулированию молодых преподавателей, мастеров производственного обучения

Разработка и  внедрение системы по стимулированию педагогических работников, занятых внедрением в учебный процесс инновационных образовательных технологий и методов обучения, рекомендованных ФГОС СПО

В рамках направления «Создание социально-ориентированной образовательной среды учебных заведений»

Поддержка и улучшение санитарно-гигиенических условий проживания в общежитии колледжа

Организация целенаправленной работы по патриотическому и гражданскому воспитанию

Профилактика асоциального поведения обучающихся колледжа за счет организации максимальной занятости обучающихся

Повышение уровня социальной защищенности обучающихся и работников колледжа через оказание материальной поддержки в трудной жизненной ситуации

Обеспечение информационными и научно-методическими материалами по организации и проведению воспитательной деятельности

В рамках направления «Создание инновационно-развивающей образовательной среды учебных заведений»:

Развитие инфраструктуры образовательного учреждения, в том числе ремонт зданий:

Развитие материально-технической базы учреждения до уровня требований ФГОС СПО к оснащению современного образовательного процесса, в том числе

Разработка и приобретение информационно-телекоммуникационных технологий, позволяющих совершенствовать образовательный процесс

Внедрение новых образовательных технологий, нацеленных на усиление роли практического обучения, активных методов обучения, основанных на решении реальных профессиональных проблем

Создание  системы поощрения педагогических работников, эффективно использующих информационно-телекоммуникационные технологии в различных видах учебной деятельности.

Поощрение на конкурсной основе педагогических работников, представителей талантливой молодежи, участвующих в разработке и реализации инновационных программ и проектов, направленных на развитие образования и экономики региона.

Организация и поддержка участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях различных уровней.

Исполнители подпрограмм и основных мероприятий программы педагогический коллектив колледжа;

руководители  и  сотрудники  основных и  вспомогательных  подразделений;

коллектив обучающихся;

родители и законные представители обучающихся;

учредители и социальные партнеры.

Объемы и источники финансирования программы Финансирование Программы ежегодно осуществляется и обеспечивается на основе:

бюджетного финансирования;

за счет внебюджетных средств.

Общий объем средств, направляемый на реализацию Программы составляет 53223 тыс.руб.

Из них по источникам: 

Областной бюджет    27766 тыс.руб.

Внебюджетные средства  25457  тыс.руб.

Система организации контроля за исполнением программы Управление Программой осуществляет директор колледжа. Контроль за исполнением программы осуществляется методическим советом, Советом колледжа. Общий контроль осуществляется учредителем - Министерством образования Московской области.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы и показатели эффективности реализации программы Увеличение доли лиц, принятых на программы СПО по востребованным профессиям, специальностям и направлениям подготовки на региональном рынке труда до 100%.

Увеличение доли реализуемых программ подготовки специалистов среднего звена, учитывающих текущие и перспективные потребности регионального рынка труда до 90%.

Увеличение доли обучающихся по программам, реализуемым с участием работодателей (включая организацию учебной и производственной практики, оценку результатов) до 85%.

Увеличение доли программ подготовки специалистов среднего звена, реализуемых на базе инновационных учебно-производственных площадок, созданных совместно с работодателями, в рамках территориально-экономических кластеров до 25%.

Увеличение количества мероприятий, способствующих повышению престижа рабочих специальностей в 2 раза.

Увеличение количества общего и профессионального образования, получивших профориентационные услуги в соответствии с профориентационными программами образовательного учреждения в 2 раза.

Увеличение доли обучающихся колледжа, осознанно  выбравших для освоения программы  СПО до 95%.

Увеличение доли выпускников, успешно прошедших процедуры общественно-профессиональной сертификации квалификаций до 40%.

Увеличение доли лиц, обучившихся по программам СПО, прошедшим профессионально-общественную аккредитацию до 66%.

Увеличение доли выпускников очной формы обучения, трудоустроившихся не позднее 1 года после выпуска до 97%.

Достижение готовности колледжа  к внутреннему аудиту по внедренной системе менеджмента качества по стандарту ISO 9001:2008.

Увеличение удовлетворенности работодателей качеством образовательных услуг колледжа до 70%.

Увеличение удовлетворенности выпускников и их родителей доступностью и качеством образовательных услуг колледжа до 70%.

Увеличение доли педагогических работников в возрасте до 35 лет до 40%.

Увеличение доли педагогических работников колледжа, прошедших переподготовку / повышение квалификации на основе механизмов персонифицированного финансирования до 60%.

Увеличение доли педагогических и руководящих работников колледжа, прошедших стажировку в организациях, в том числе за рубежом до 20%.

Увеличение доли педагогических работников, занятых внедрением в учебный процесс инновационных образовательных технологий и методов обучения, рекомендованных ФГОС СПО до 95%.

Увеличение доли представителей реального сектора экономики в составе преподавателей спец.дисциплин и мастеров производственного обучения по программам подготовки специалистов среднего звена до 25%.

Увеличение доли педагогических работников колледжа, зарплата которых не ниже средней в экономике Московской мобласти до 50%.

Увеличение доли обучающихся колледжа, занимающихся физической культурой и спортом, в общей численности обучающихся до 60%.

Увеличение доли обучающихся колледжа, удовлетворенных комфортностью образовательной среды до 90%.

Увеличение доли программ подготовки специалистов среднего звена колледжа, реализуемых на современной инструментальной базе до 60%.

Увеличение доли программ подготовки специалистов среднего звена колледжа, реализуемых на современной учебно-методической базе до 90%.

Увеличение доли обучающихся колледжа, участвующих в мероприятиях (конкурсах, фестивалях, олимпиадах) научно-технической направленности до 60%.

Увеличение доли обучающихся колледжа, вовлеченных в программы академической мобильности, в том числе стажировки до 25%.








ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Государственного бюджетного образовательного учреждения 

среднего профессионального образования Московской области

«Краснозаводский химико-механический колледж» 

на 2013-2018 г. 


I. Характеристика проблемы, на решение которой направлена Программа

Правительство Московской области, понимая объективную потребность в повышении роли среднего профессионального образования, в Долгосрочной целевой программе Московской области «Комплексное развитие системы профессионального образования Московской области на 2011-2015 годы», заявило о необходимости его опережающего развития. Такой подход к развитию системы вызывает необходимость переосмысления закономерностей, обеспечения подготовки высококвалифицированных специалистов системы среднего профессионального образования. С этой целью возникает необходимость определения основных, фундаментальных проблем, имеющих место в системе среднего профессионального образования, без понимания которых разработка концепции устойчивого развития в свете опережающего развития не представляется возможной.

Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области «Краснозаводский химико-механический колледж» на 2013-2018г. (далее – Программа) ориентирована на дальнейшую реализацию государственной политики в сфере образования и динамики развития рынка труда Московской области на период до 2018 года.

Процессы, происходящие в Московской области, свидетельствуют, что система профессионального образования является активным участником социально-экономического развития. Данная Программа разработана в контексте Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, которая стратегической целью государственной политики в области образования определяет повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина , а также долгосрочной целевой программы Московской области «Комплексное развитие системы профессионального образования Московской области на 2011-2015 годы», определившей основной целью повышение эффективности и качества профессионального образования, направленное на решение задач кадрового обеспечения социально-экономического развития Московской области, устойчивого и динамичного социально-ориентированного инновационного развития региональной экономики .

Актуальность Программы развития обусловлена тем, что она позволит значительно снизить риск невостребованности выпускников, через повышение уровня профессионального образования до уровня требований работодателей; снижение уровня социальной напряженности посредством совершенствования качества профессионального образования в части расширения спектра профессиональных ключевых компетенций и формирование готовности выпускников к профессионально- трудовой деятельности

1.1. Планирование развития образовательного учреждения в современных социально-экономических условиях.

Устойчивое развитие колледжа обеспечивает связь колледжа с социальным окружением, упорядочивает систему управления в организационном плане (кадры, финансы, материально-техническая база и т.д.), создает условия для научного обоснования содержания профессионально-педагогического образования, оптимального соотношения содержания, форм и методов, теоретического и практического обучения, учета индивидуальных потребностей и запросов обучающихся. Процесс планирования устойчивого развития, являясь инструментом, помогающим в принятии управленческих решений, решает задачу обеспечения нововведений и изменений в колледже в достаточной степени.

Программа развития колледжа строится на основе социальной диагностики текущей ситуации. Оценивая положение образовательного учреждения на рынке образовательных услуг, необходимо учитывать общеэкономическую ситуацию, которая определяется процессами, связанными с восстановлением экономической активности в различных сферах экономики. Создание действующей региональной инновационной системы - процесс наукоемкий и стратегически важный для социально-экономического развития Московской области. Но при дефиците квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена промышленность обречена на постепенное угасание. 

ГБОУ СПО МО КХМК ведет подготовку квалифицированных специалистов и рабочих кадров для предприятий оборонно-промышленного комплекса, транспорта, коммунального хозяйства, машиностроения, химической промышленности Московской области, а также служб обеспечения безопасности жизнедеятельности. Экономическая ситуация в этих отраслях после кризиса 2009 года нормализуется. Опираясь на Стратегии социально-экономического развития региона и Аналитический обзор социально-экономической ситуации в Московской  области  за 1 полугодие 2013 года, представленный Комитетом по труду и занятости Московской области, можно констатировать следующую ситуацию.

Базовые для трудоустройства выпускников колледжа отрасли стабильно развиваются, создавая новые рабочие места. Но результаты опроса работодателей, проведенные комитетом по труду и занятости населения Московской области (2012), показывают, что последние не спешат делать прогноз в рабочих кадрах даже на ближайшие три года, ссылаясь на условия деятельности своих предприятий, характеризующиеся неустойчивостью и непредсказуемостью. Такое положение свидетельствует, что кадровая политика не является приоритетным направлением работы большинства предприятий и учреждений Московской области. Хотя складывающаяся экономическая ситуация в регионе потребует уже в ближайшее время конкурентоспособных специалистов с повышенной квалификацией, с высокой степенью адаптации к месту работы, к любой среде, обладающих коммуникативными способностями, ответственностью и желанием качественно трудиться с прибылью для себя и работодателя, восприимчивых к творческому труду и стремящихся к повышению своего профессионализма.

Кроме того, в условиях сохранения высокого уровня угрозы техногенного и природного характера, негативных последствий чрезвычайных ситуаций для устойчивого социально-экономического развития страны одним из важных элементов обеспечения национальной безопасности России является повышение защиты населения, территорий и потенциально опасных объектов. На территории Московской области опасность техносферы для населения и окружающей среды обуславливается наличием в промышленности, энергетике и коммунальном хозяйстве радиационных, химических, пожароопасных и взрывоопасных производств и технологий. 

Одной из задач областной целевой программы «Снижение рисков и смягчение последствий чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Московской области на 2010-2014 годы» определяется развитие и совершенствование системы подготовки руководящего состава и специалистов единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Колледж осуществляет социальное партнерство с государственными структурами, службами экстренного реагирования МЧС.

Текущие и перспективные задачи развития экономики региона, а также возрастающая при этом конкуренция на рынке труда ставят систему профессионального образования перед необходимостью кардинальных качественных изменений в подготовке кадров. Работодатели заявляют потребность в подготовке рабочих 4-5 квалификационных разрядов (в то время как около 70% выпускников учреждений НПО получают 3 разряд), со средним (полным) общим образованием, владеющих смежными профессиями и обладающих целым рядом профессионально значимых качеств (ответственность, дисциплина, коммуникабельность и т.п.). Однако данные требования в большинстве случаев выходили за пределы уровня профессионального образования, реализуемого сегодня в учреждениях НПО, в силу возрастных ограничений контингента обучающихся, его социального статуса, возможностей использования в процессе профессионального обучения современного оборудования, а также возможностей организации производственного обучения и производственной практики на предприятиях и в учреждениях области. Поэтому современный этап развития системы профессионального образования характеризуется устойчивым ростом приема и численности студентов в системе СПО, повышением востребованности данного уровня образования. Это потребовало определенной реструктуризации системы профессионального образования региона, в частности создания интегрированных учреждений, реализующих программы начального и среднего профессионального образования. 

В рамках формирования единого образовательного пространства Московской области в период с 2011г. по 2013г. проведена структурно-содержательная модернизация сети учреждений начального и среднего профессионального образования в направлении удовлетворения потребностей личности и рынка труда области квалифицированными кадрами, оптимизации расходования бюджетных средств и сокращения неэффективных расходов. Именно таковым и является колледж, имеющий на сегодня структуру подготовки в целом ориентированной на реализацию концепции непрерывного двухступенчатого интегрированного образования по системе «НПО-СПО».

Учреждение создано в соответствии  с приказом Наркомата сельскохозяйственного машиностроения СССР от 24 января 1945 г. № 104 как Краснозаводский химико-технологический техникум, который приказом Министерства промышленности Российской Федерации от 13 июля 1992 г. № 50 реорганизован в Краснозаводский химико-механический колледж и является правоприемником Краснозаводского химико-технологического техникума.

17 февраля 2003 года Краснозаводский химико-механический колледж внесен в Единый государственный реестр юридических лиц как Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Краснозаводский химико-механический колледж, которое приказом Федерального агентства по образованию от 16 января 2007 г. № 19 переименовано в Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионально образования Краснозаводский химико-механический колледж.

На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 октября 2011г. № 2514 Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Краснозаводский химико-механический колледж переименовано в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Краснозаводский химико-механический колледж».

На основании распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2011 г. № 2413-р федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Краснозаводский химико-механический колледж» передано в собственность Московской области. На основании постановления Правительства Московской области от 04.04.2012 года № 427/12 федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Краснозаводский химико-механический колледж» принято в собственность Московской области и переименовано в государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессиональное образования «Краснозаводский химико-механический колледж» Московской области.

Учреждение находится в ведомственном подчинении министерства образования Московской области. 

Юридический адрес Учреждения: 141321, Московская область, Сергиево-Посадский район, г.Краснозаводск, ул.Строителей, д.17.

Лицензия: серия РОМО № 002602, регистрационный № 69425 от 19.06.2012 года, выданная министерством образования  Московской области. Государственная аккредитация: Свидетельство о государственной аккредитации серия 50А01 № 0000125, регистрационный № 1883 от 25 января 2013 года, выданное министерством образования Московской области.

Реализация Программы комплексного развития колледжа планируется на соответствующих этапах: I этап – 2013-2014 гг.; II этап - 2015-2016 гг.; III этап – 2017-2018 гг. 

На этапе становления и развития (2013-2014гг.) реализуются следующие задачи: определение условий и направлений по реализации программы развития колледжа; обеспечение готовности администрации и педагогического коллектива к реализации программы развития; создание нормативно-правового и научно-методического обеспечения развития колледжа.

 На втором этапе (2015-2016 гг.)  разработка и принятие принципов и критериев лежащих в основе формирования системы качества подготовки будущего специалиста; совершенствование образовательного пространства колледжа через внедрение системы качества подготовки будущего специалиста.

На этапе систематизации и коррекции (2017-2018 гг.) обеспечивается решение следующих задач: отслеживание результатов системных изменений в образовательном пространстве колледжа; корректировка направлений деятельности колледжа по обеспечению развития колледжа в соответствии с целями Программы.

Программа комплексного развития колледжа согласно заявленным этапам есть важный шаг на пути совершенствования системы управления и долгосрочного планирования деятельности образовательного учреждения. Приоритетные мероприятия по развитию колледжа обеспечивают преемственность курса стратегического развития ГБОУ СПО МО КХМК на 2013-2018 годы. Программа базируется на приоритетных направлениях развития образователь¬ной системы Российской Федерации, системы профессионального образования Московской области и сфокусированы на задачах, решение которых ускорит модернизацию образования в стенах колледжа.

Выводы:

Деятельность колледжа осуществляется в сложной демографической и нестабильной социально-экономической ситуации. Общая социально-экономическая ситуация в России и регионе, выражающаяся в реструктуризации экономики и свертывания ряда производств, приводит к сокращению числа рабочих мест по традиционным профессиям и специальностям колледжа. В то же время отрасли химической промышленности, машиностроения, транспорта, для которых осуществляет подготовку специалистов колледж, в настоящее время и в перспективе ждет незначительный, но устойчивый рост в случае отсутствия форс-мажорных обстоятельств. Это позволяет, реструктурировав систему подготовки в соответствии с новыми требованиями к её качеству, разработать программу комплексного развития колледжа на перспективу до 2018 года. 

На основании выделенных противоречий и проблем можно определить мероприятия по развитию колледжа:

Создание и поддержание нормативно-правовой базы в соответствие с перспективами комплексного развития колледжа.

Создание и развитие организационных структур в соответствии с перспективами комплексного развития колледжа.

1.2. Формирование основных и дополнительных профессиональных образовательных программ колледжа, ориентированных на потребности перспективных рынков труда.

Одной из основных задач региональной системы СПО является удовлетворение потребностей различных отраслей экономики в подготовке квалифицированных кадров и личностное ориентирование обучающихся на профессию. Устойчивость работника на рынке труда может быть обеспечена за счёт профессиональной мобильности, обеспечиваемой широкопрофильной общей и профессиональной подготовкой, устойчивыми профессиональными компетенциями.

Согласно лицензии колледж вправе осуществлять подготовку обучающихся по 4-м специальностям среднего профессионального образования, по 9 программам профессиональной подготовки и переподготовки и 3 программам дополнительного профессионального образования. 

Структура подготовки в колледже направлена на реализацию основных профессиональных образовательных программ базового и углубленной подготовки уровней среднего профессионального образования. Рабочие учебные планы программ СПО интегрированы по родственным направлениям.

На обучение принимаются лица, имеющие основное общее, среднее общее, среднее профессиональное образование по программам подготовки квалифицированных рабочих (служащих). 

Общий контингент обучающихся - 450 человек по программам среднего профессионального образования по очной форме обучения. При этом на базе 11 классов обучается 75 человек, на базе 9 классов – 375 человек. Анализ контингента обучающихся за последние 5 лет показал, что процент обучающихся на базе основной школы почти не меняется (разница по годам составляет ± 1%). 

Образовательная деятельность колледжа на сегодняшний день включает:

− реализацию 4 программ подготовки специалистов среднего звена, в соответствии с ГОС/ФГОС на базе среднего общего образования и на базе основного общего образования;

 − реализация дополнительных профессиональных программ профессиональной подготовки и переподготовки (повышения квалификации).




№ 

п/п Основные и дополнительные профессиональные образовательные программы


код наименование образовательной программы

(направления подготовки, специальности, профессии)


уровень (ступень)

образования профессия,

квалификация

(степень, разряды),

присваиваемая по завершении образования

вид

образова-тельной

программы

(основная,

дополни-

тельная)


норматив-

ный срок освоения

код наименование

1 2 3 4 5 6 7 8

1 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям) среднее профессиональное образование 52 Бухгалтер с углубленной подготовкой основная 2 года 10 месяцев

2 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям) среднее профессиональное образование 51 Бухгалтер основная 2 года 10 месяцев*

3 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям) среднее профессиональное образование 52 Бухгалтер с углубленной подготовкой основная 3 года 10 месяцев*

4 080114 Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям) среднее профессиональное образование 51 Бухгалтер основная 1 год

10 месяцев


5 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта среднее профессиональное образование 52 Старший техник основная 4 года 10 месяцев*

6 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта среднее профессиональное образование 52 Старший техник основная 3 года 10 месяцев

7 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта среднее профессиональ-ное образование 51 Техник основная 2 года 10 месяцев

8 190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта среднее профессиональ-ное образование 51 Техник основная 3 года 10 месяцев*

9 220301 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям) среднее профессиональ-ное образование 52 Старший техник основная 4 года 10 месяцев*

10 220703 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям) среднее профессиональ-ное образование 52 Старший техник основная 3 года 10 месяцев

11 220703 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям) среднее профессиональ-ное образование 51 Техник основная 3 года 10 месяцев*

12 220703 Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям) среднее профессиональ-ное образование 51 Техник основная 2 года 10 месяцев

13 240304 Технология пиротехнических составов и изделий среднее профессиональ-ное образование 51 Техник основная 3 года 10 месяцев*

14 240304 Технология пиротехнических составов и изделий среднее профессиональ-ное образование 52 Старший техник основная 4 года 10 месяцев*

15 240304 Технология пиротехнических составов и изделий среднее профессиональ-ное образование 52 Старший техник основная 3 года 10 месяцев

16 240304 Технология пиротехнических составов и изделий среднее профессиональ-ное образование 51 Техник основная 2 года 10 месяцев

17 Подготовка к поступлению в ССУЗ дополнительное профессиональ-ное образование дополнительная до 2 лет

18 Профессиональная переподготовка специалистов и рабочих по профилю основных профессиональных образовательных программ колледжа

дополнительное профессиональ-ное образование дополнительная свыше 500 часов

19 Повышение квалификации специалистов и рабочих по профилю основных профессиональных образовательных программ колледжа дополнительное профессиональ-ное образование дополнительная от 72 до 500 часов

20 11442 Водитель автомобиля категории «В» Профессиональ-ная подготовка Водитель автомобиля категории «В» 206 часов

21 12680 Каменщик Профессиональ-ная подготовка Каменщик 3 месяца

22 16199 Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин Профессиональ-ная подготовка Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин 5 месяцев

23 18466 Слесарь механосборочных работ Профессиональ-ная подготовка Слесарь механосборочных работ 5 месяцев

24 18511 Слесарь по ремонту автомобиля Профессиональ-ная подготовка Слесарь по ремонту автомобиля 4 месяца

25 18809 Станочник широкого профиля Профессиональ-ная подготовка Станочник широкого профиля 6 месяцев

26 19861 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования Профессиональ-ная подготовка Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования 5 месяцев

27 19906 Электросварщик ручной сварки Профессиональ-ная подготовка Электросварщик ручной сварки 5 месяцев

28 20336 Бухгалтер Профессиональ-ная подготовка Бухгалтер 1200 часов

Колледж по всем программам подготовки специалистов среднего звена ведет подготовку граждан только на основе бюджетного финансирования. Численность принятых на обучение определяется контрольными цифрами приема на обучение. Контрольные цифры приема на конкурсной основе утверждаются министерством образования Московской области.

Современные условия развития общества и экономики диктуют необходимость учитывать профессиональные ориентации обучающихся, выпускников колледжа, а также все изменения, происходящие на рынке труда. Начиная с 1994 года, в соответствии с требованиями рынка груда, спектр образовательных услуг колледжа постоянно расширяется. 

Ряд направлений подготовки соответствует перечню профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, необходимых для применения в области реализации приоритетных направлений модернизации и технологического развития экономики Российской Федерации, утверждённого Распоряжением Правительства РФ от 3 ноября 2011 г. №1943-р. В частности такие программы подготовки как «Технология пиротехнических составов и изделий» и «Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)». Представители данной профессии смогут с 2012 г. претендовать на 3000 президентских и 5000 правительственных стипендий. 

Колледж оказывает платные образовательные услуги гражданам по программам профессиональной  подготовки и дополнительного профессионального образования.  Колледж реализует следующие программы профессиональной подготовки и дополнительного профессионального образования 


п/п Код

профессии Наименование

профессии Срок обучения  (месяцы, часы)

Программы профессиональной подготовки

1. 11442 Водитель автомобиля категории «В» 2,5-3 мес.

Программы дополнительного профессионального образования

1. Программа ежегодных занятий с водителями автотранспортных организаций. 20 час.


Результаты подготовки граждан по  программам профессиональной подготовки и дополнительного профессионального образования за 2012/2013 учебный год: подготовлено по программам профессиональной подготовки 105 чел. Наиболее массовая подготовка осуществляется по программам профессиональной подготовки «Водитель автомобиля категории “В”» (90 чел.).

Колледж координирует работу по организации взаимодействия профессиональной образовательной организации с предприятиями области по осуществлению совместного анализа требований работодателей к количественному и качественному составу специалистов. Взаимоотношения с социальными партнерами регламентируются комплексными долгосрочными договорами о сотрудничестве сроком на 5 лет с крупнейшими предприятиями Московской области и предприятиями малого и среднего бизнеса, такими как ОАО «Краснозаводский химический завод», ФКП «Научно-испытательный комплекс ракетно-космической промышленности», ФГУП «Электромеханический завод «Звезда», ООО «НПП «Глиф-инжприбор», ООО «Новь-Плюс», ООО «ЭКО-ОКНА», ООО «НПФ «Азот», Автотехцентр «Авторитет», ООО «Универсал-СМ», Автосервис «Автодоктор», ООО «Авто Техцентр».

По всем профессиям и специальностям имеются договоры на прохождение производственной практики и дальнейшее трудоустройство. Такой подход к организации сотрудничества способствует созданию условий для подготовки квалифицированных рабочих кадров, компетентных, конкурентоспособных, отвечающих современным требованиям работодателей, что является главной целью инновационной образовательной программы.

На основании квалификационных требований к выпускникам колледжа ежегодно разрабатывается перечень значимых для работодателей тем дипломных работ и проводится их публичная защита.

Но с другой стороны основными потребителями образовательных услуг продолжают выступать сами обучающиеся и их родители, которые имеют свои представления о востребованности и престижности профессий. Поэтому в условиях отсутствия обоснованного государственного заказа на подготовку кадров реальная структура подготовки, в частности, рабочих кадров, во многом формируется на основе востребованности населением образовательных услуг колледжа, которые далеко не всегда соответствуют состоянию и перспективам развития в области экономики.

В настоящее время перед системой СПО поставлена задача существенной актуализации содержания в соответствии с потребностями региональных рынков труда. Одним из механизмов решения данной задачи является введение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) нового поколения, построенных на основе модульно-компетентностного подхода.

В новом поколении ФГОС СПО акцент с предметно-дисциплинарной стороны перенесен на компетенции и ожидаемые результаты образовательного процесса, с «входных» объёмных параметров на «выходные» параметры (результаты образования/компетенции). Профессиональные и общие компетенции в новых ФГОС рассматриваются как феномен, отражающий существующий баланс интересов общества (в меньшей степени государства), работодателей, а также потребителей услуг. 

В колледже создаются условия и стимулы для организации работы по приоритетным направлениям модернизации, на внедрение и реализацию обра¬зовательных стандартов в рамках самостоятельно разрабатываемых образова¬тельных программ, что позволит максимально быстро адаптировать программы к требованиям стратегических партнеров.

В настоящее время продолжаются мероприятия по переходу на новый стандарт с привлечением работодателей. Для того чтобы учесть специфику каждого предприятия ведется работа над основными профессиональными образовательными программами. Программы подготовки специалистов среднего звена согласовываются с работодателями, что позволяет привести в соответствие профессиональную подготовку выпускников и профессионально-квалификационные требования работодателей. Доля, применяемых в образовательном процессе рабочих учебных программ, согласованных с работодателями на сегодняшний день составляет 70%. 

В программах подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образования реализуется цикл общеобразовательных дисциплин с учётом профиля подготовки, который разработан на основании «Рекомендаций по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях НПО/СПО в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Минобрнауки России от 29.05.2007 г. № 03-1180).

Трудоустройство выпускников в основном осуществляется на основании долговременных договоров, заключенных на подготовку специалистов с предприятиями и организациями, а также индивидуальных заявок от них. В колледже создана Служба содействия трудоустройству выпускников. Проводятся регулярные встречи с работодателями, ярмарки вакансий. Колледж ведет регулярный анализ результатов трудоустройства и процесса адаптации выпускников на рабочем месте, степени удовлетворенности работодателем качеством их подготовки. Рекламаций на подготовку специалистов в органы образования не поступало.

Колледж гибко реагируют на потребности рынка труда и общества в целом. Поэтому важным фактором, обеспечивающим занятость выпускников колледжа, является реализация программ по интегрированным профессиям. В настоящий момент все программы подготовки специалистов среднего звена сформированы таким образом, что за 3 года обучения обучающиеся получают 2-3 смежные квалификации. За счет регионального компонента реализуемых программ все выпускники вне зависимости от основной профессии получают профессии -  водитель автомобиля.

Важно не только подготовить высококвалифицированного специалиста, но и сформировать у него готовность к адекватному восприятию ситуации трудоустройства, научить предлагать себя на рынке труда, исходя из своих возможностей, развивать умения общаться с работодателем. Поэтому, в образовательном учреждении введены и реализуются факультативы «Основы поведения на рынке труда», «Профессиональная адаптация обучающихся», «Технология поиска работы», «Основы рыночной экономики», программы которых включают упражнения, тесты, беседы, ролевые игры, коммуникативные ситуации. Более 80% обучающихся получают подготовку по указанным направлениям.

Возрастающим приоритетом является готовность выпускников к предпринимательской деятельности и их овладение предпринимательской культурой. В образовательном процессе учреждения реализуются факультативные курсы «Бизнес - практикум» и «Введение в предпринимательство».

Поскольку экономика региона испытывает потребность в высококвалифицированных кадрах, имеющих практический опыт, колледж реализует модель непрерывного профессионального образования «колледж-вуз». В этом направлении он ведет работу с Московским государственным университетом леса, Московским государственным технологическим университетом «Станкин», Московским государственным институтом технологии и управления. В соответствии с заключенными договорами лучшие выпускники колледжа имеют возможность продолжать обучение в вузах по учебным планам с сокращенным сроков обучения на очном (дневном) отделении на бюджетной основе. Ежегодно около 10% выпускников после окончания колледжа поступают в высшие учебные заведения на очное отделение.

Эффективное функционирование колледжа напрямую зависит от степени налаженности социального партнерства, возобновления и укрепления связей с предприятиями-заказчиками кадров, расширения круга этих предприятий. Цель такого взаимодействия – не только сформировать реальные задания от конкретных предприятий на необходимый им уровень специалистов, но и обеспечить активное взаимодействие с предприятием на всем протяжении обучения его потенциальных работников.

Организация переподготовки специалистов – важнейший фактор, в котором заинтересованы представители промышленных предприятий. Колледж в настоящее время обладает серьезной материально-технической базой и педагогическим потенциалом для подготовки и переподготовки работающих специалистов. В последние годы произошло существенное увеличение объемов подготовки, переподготовки и повышения квалификации взрослого и незанятого населения за счет средств работодателей, органов по труду и занятости населения, а также собственных средств. Колледж осуществляет свою деятельность в условиях постоянно изменяющихся и возрастающих требований к профессионализму и компетентности специалистов всех уровней, переобучению и переквалификации высвобождаемых работников, оказания содействия трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования и др. В связи с этим, особую значимость в системе дополнительного профессионального образования приобретает реализация принципа непрерывности обучения, обеспечивающего удовлетворение потребности в повышении квалификации и переподготовке различных социальных групп и категорий работников. 

Выводы:

1. Сегодня наблюдается возрастание роли социальных партнеров в совершенствовании профессионального образования, повышение ответственности за состояние  профессионального образования всех заинтересованных сторон. Идет процесс формирования новых прочных связей профессионального образования с потребностями рынка труда и конкретных  производств, малым и средним бизнесом.

2. Система взаимодействия колледжа с работодателями сформирована не достаточно полно. Работодатели привлекаются к работе в ГАК, входят в составы жюри при проведении различных конкурсов. Вместе с тем, они мало привлекаются в качестве преподавателей спецкурсов, что позволило бы усилить адаптационный потенциал обучающихся на современном рынке труда и повысить их шансы на эффективное трудоустройство и становление профессиональной карьеры. Требуется разработка новых региональных подходов к трудоустройству выпускников колледжа, активное использование института социального партнерства в трудоустройстве выпускников.

3. Развитие связей между профессиональным образованием и сферой труда невозможно без создания эффективной системы трудоустройства выпускников, в том числе путем развития целевой контрактной подготовки. Необходимо формирование у всех выпускников колледжа умения поиска и подбора работы, включая создание рабочих мест, открытие собственного дела.

4. Современное состояние рынка труда ориентирует педагогический коллектив и администрацию колледжа на формирование социальной и профессиональной мобильности выпускника. Исходя из стремления социально защитить своих выпускников, необходимо предлагать учащимся не только наиболее перспективные специальности, но и проводят с ними специальные деловые игры, социально-психологические тренинги по поиску работы, ведению переговоров. Формирование у выпускника позиции активного игрока на рынке труда является одной из современных тенденций подготовки рабочих кадров и специалистов в колледже.

5. В современных условиях требуется обеспечение непрерывности профессионального образования, возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для профессионального, карьерного и личностного роста. Отсюда, представляется перспективным продолжение работы над общей научно-методической темой колледжа «Интеграция среднего профессионального образования как условие формирования целостного образовательного процесса колледжа» с целью создания условий для подготовки квалифицированных рабочих кадров, компетентных, конкурентоспособных, отвечающих современным требованиям работодателей.

На основании выделенных противоречий и проблем можно определить мероприятия по развитию колледжа:

1. Исследование потребностей региональной экономики в трудовых ресурсах на основе опросов работодателей, информации Центра занятости населения.

2. Расширение номенклатуры программ подготовки специалистов среднего звена в соответствии с проведенным мониторингом на региональных рынках труда и образовательных услуг.

3. Разработка и внедрение региональной составляющей (вариативной части) программ подготовки специалистов среднего звена в соответствии с требованиями ФГОС СПО с учетом потребностей работодателей и выпускников.

4. Заключение с работодателями договоров о социальном партнерстве по организации учебной и производственной практики в рамках модульно-компетентностного подхода.

5. Разработка, адаптация и внедрение моделей сокращения сроков подготовки по программам подготовки специалистов среднего звена.

6. Развитие дополнительных программ профессионального образования, программ переподготовки и повышения квалификации специалистов среднего звена и рабочих кадров.

1.3. Повышение привлекательности программ профессионального

образования, востребованных на региональном рынке труда.

Возросшие требования современного высокотехнологичного производства к уровню профессиональной подготовки кадров актуализируют проблемы профессиональной ориентации молодежи, поскольку профессиональные намерения значительной части выпускников зачастую не соответствуют потребностям экономики региона в кадрах определенной профессии. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, необходима подготовка компетентного специалиста, способного к функциональной адаптации в различных сферах деятельности, умеющего самостоятельно проектировать и реализовывать свои образовательные и профессиональные ценности, саморазвиваться на протяжении всей жизни.

Поэтому профориентация молодежи по своей сути является не только проблемой педагогической, но и общественной. Сущность профориентации как общественной проблемы проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями рынка труда в сбалансированной структуре кадров и неадекватными традиционно сложившимися субъектными профессиональными устремлениями молодежи. На сегодняшний день в профессиональной ориентации молодежи накопилось немало проблем. Это недостаток профессиональной ориентации в школе; незнание учениками своих возможностей, склонностей, способностей; устаревшие представления о профессиях; отсутствие тесной связи между учебным заведением и школой. Молодые люди получают необходимые знания о профессиях на ярмарках учебных мест, днях «открытых дверей», при консультировании по выбору профессии. Определенную информацию можно получить из специальных справочников о профессиях, журналов. 

Однако в профессиональной ориентации в целом еще недостаточно используются возможности современной науки. В связи с этим огромное внимание в школе необходимо уделять проведению целенаправленной профориентационной работе, которая должна опираться на глубокое знание всей системы основных компонентов, определяющих формирование потребностей, профессиональных намерений и готовности личности к труду. Поэтому ежегодно администрацией колледжа проводится инструктивно-методические совещания с преподавателями и мастерами производственного обучения по теме: «Организованные формы и методы профориентационной работы, направленные на выбор будущей профессии».

Все вышесказанное свидетельствует о необычайной актуальности на современном этапе профориентационной работы, направленной на повышение привлекательности программ профессионального образования, востребованных на региональном рынке труда. 

Изменение социально-экономического положения в регионе, ухудшение демографической ситуации, возросшая конкуренция среди образовательных учреждений профессионального образования и заявленная проблема говорят о том, что назрела необходимость изменить подходы к профориентационной работе колледжа. Она должна быть перенесена в общеобразовательные школы. Поэтому сегодня большая агитационная и профориентационная работа в общеобразовательных школах г.Краснозаводска, Сергиево-Посадского района и Московской области проводится как сотрудниками, так и самими обучающимися колледжа. Профориентационную подготовку необходимо начинать с разработки ознакомительного курса для родителей, а также для педагогических работников школ и учреждений НПО/СПО, с включением в эту работу представителей производства.

Профориентационная работа колледжа направлена на удовлетворение интересов общества, государства и личности в обеспечении для молодежи возможности и способности свободного выбора профессиональной деятельности. Она должна оптимально соответствовать, с одной стороны, интересам и потребностям личности, а с другой - особенностям и запросам рынка труда Московской области в квалифицированных, конкурентоспособных кадрах. Поэтому профориентационная работа должна содержать в себе два направления деятельности: PR-деятельность и консультирование. Сегодня на уровне образовательного учреждения эти направления профориентационной деятельности носят разрозненный характер, что не способствуют самоопределению абитуриента. Поэтому в колледже планируется создание профориентационного центра, в задачу которого входит оказание профориентационных услуг учащимся школ Московской области, популяризация колледжа и его специализации.

На профессиональный выбор старшеклассников большое воздействие оказывают средства массовой информации, формируя зачастую искажённые образы профессий. Поэтому решающим фактором становится популярность в массовом сознании определенных примеров профессиональной деятельности. Сегодня требуется сломить существующие стереотипы в отношении определенной группы профессий. Это требует организации и проведения комплекса мероприятий по пропаганде рабочих профессий с привлечением представителей СМИ. В частности администрацией колледжа осуществляется работа по размещению в СМИ сведений о профессиональной деятельности колледжа и условиях приема абитуриентов, проводится съёмка рекламных роликов о жизни и деятельности колледжа, изготавливаются агитационно-наглядные материалы, буклеты, а также стенды, рекламные щиты, баннеры с символикой колледжа. 

Невозможно обойти вниманием и всемирную сеть Интернет. По данным ФОМ количество еженедельной аудитории среди молодежи составляет более 90%. Поэтому в области применения информационных технологий в профориентационной работе с молодежью Интернет занимает одно из ведущих мест и увеличивает интерес к профориентации в целом. Наличие собственного сайта и web-страницы позволит оперативно предоставлять информацию, обмениваться опытом с коллегами, проводить различные рекламные акции и мероприятия непосредственно в сети, осуществлять обратную связь с потенциальными абитуриентами. В перспективе – создание электронной энциклопедии профессий и специальностей колледжа.

В современном обществе актуально и остро встает проблема конкретной психологической помощи абитуриентам в их профессиональном самоопределении. Задача психолога, социального педагога в этой ситуации состоит в том, чтобы дать человеку психологические средства разрешения его личностных проблем, связанных с профессиональным самоопределением. Специалисты могут на основе диагностики этих психологических проблем помочь человеку в совершении профессионального выбора, или обеспечить предпосылки к совершению этого выбора в будущем. 

Одной из значимых форм по повышению привлекательности программ НПО/СПО является проведение дней открытых дверей. Экскурсия по учебным аудиториям, беседа с преподавателями, обучающимися, выпускниками колледжа, потенциальными работодателями позволяет сформировать у будущего абитуриента его мотивационную сферу, разбудить интерес к профессии.

Таким образом, только заблаговременная, спланированная, системно проводимая, грамотно построенная профориентационная работа может повысить привлекательность программ НПО/СПО.

Выводы:

1. С целью укрепления системы профориентации, содействия в организации и проведении мероприятий, направленных на повышение престижа рабочих профессий и специальностей среди школьников образовательных учреждений, создание условий для профессионального самоопределения обучающихся и осознанного выбора ими профессиональной деятельности, повышения качества профориентационных услуг молодежи и незанятому населению необходимо создание профориентационного центра, координирующего эту деятельность.

2. Требуется совершенствование системы взаимодействия со средствами массовой информации по повышению престижа профессий и специальностей, обучение по которым ведется в колледже, развитие новых форм профориентационной работы с учетом возможностей информационно-телекоммуникационных технологий. На официальном сайте колледжа следует активизировать профориентационную работу в части популяризации профессий и специальностей, а также всей деятельности колледжа.


      На основании выделенных противоречий и проблем можно определить мероприятия по развитию колледжа:


1. Организация деятельности профориентационного центра колледжа.

2. Разработка и внедрение новой модели профориентационной работы, основанной на личностных ориентациях выпускников школ и спроса рынка труда с целью более качественного набора первокурсников. 

3. Издание печатной и медиапродукции ориентированной на поддержку профессионального выбора молодежи.

4. Проведение дней открытых дверей с целью привлечения выпускников общеобразовательных учреждений для обучения в колледже.

5. Размещение на официальном сайте колледжа информации по программам профессиональной подготовки и дополнительного профессионального образованию.

1.4. Внедрение системы оценки  качества профессионального образования.

Наступивший ХХI век называют веком качества. Качество профессионального образования как интегральная характеристика, отражающая степень соответствия достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям играет особую роль. Реализация Программы позволит повысить качество подготовки выпускника во внешней оценке их профессионализма работодателями.

Существенным моментом, влияющим на качество профессионального образования, является качество подготовки на предыдущей образовательной ступени. Прием в колледж по всем направлениям подготовки осуществляется на общедоступной основе, в соответствии с порядком приема в учреждения СПО. Правила приема в колледж ежегодно утверждаются Советом колледжа.

 Анализ аттестатов об основном общем и среднем общем образовании первокурсников показывает, что без «троек» учились совсем немногие обучающиеся. В результате индивидуальной работы педагогов колледжа с обучающимися, мониторинга успеваемости на протяжении всего учебного года количество обучающихся, которые оканчивают очередной курс на «4» и «5» возрастает. 

1 курс 2 курс 3 курс

% успевающих 14 29 31

Средний балл 3,6 3,8 3,9

Разрабатываются мероприятия по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, которые включают в себя систему дополнительных занятий и консультаций, разнообразные формы и методы ведения уроков, повышающих познавательный и профессиональный интерес обучающихся, создание на уроках «ситуации успеха» и использование принципов педагогики сотрудничества.

Как правило, абитуриенты поступают на обучение с несформированными навыками учебной деятельности, с низким познавательным интересом и заинтересованностью в обучении. В результате этого обучающиеся 1 курса допускают пропуски занятий без уважительных причин, что сказывается на итогах успеваемости. Это требует от педагогического коллектива проведение определенных корректирующих мероприятий с вновь поступившими обучающимися в виде профилактических бесед, консультаций психологов и социальных педагогов.

Качество профессионального образования определяется его социально-экономической адекватностью, т.е. способностью удовлетворять вполне конкретные потребности общества и экономики в специалистах среднего звена, образовательные потребности личности. Оно зависит от значительного количества взаимодействующих факторов и включает в себя множество компонентов. Перед колледжем стоит задача определить концепцию обеспечения качества среднего профессионального образования, понимая при этом, что качество образования - это, прежде всего, функция качества составных частей всей образовательной системы, а его результат - качество образовательного процесса, его устойчивое развитие. В этом смысле можно считать, что система обеспечения качества в колледже является совокупностью гарантирующих достижений такого уровня подготовки специалистов, который отвечает заданным обществом нормативам, критериям или стандартам.

В колледже создана внутренняя система гарантии качества образовательной услуги. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется на основе анализа:

уровня освоения ФГОС СПО (результатов итоговых аттестаций выпускников за последние три года, контроля знаний обучающихся и выпускников по предметам/дисциплинам всех циклов учебного плана, квалификационных разрядов, полученных выпускниками (в том числе повышенных);

документов, подтверждающих качество образования на рынке труда (в том числе трудоустройство выпускников, отзывы работодателей по всем профессиям, наличие рекламаций на подготовку выпускников).

К основным формам промежуточного контроля качества подготовки специалиста относятся проверочные работы по производственному обучению, экзамены, зачеты по учебным дисциплинам, учебным курсам, контрольные, лабораторно – практические работы, аттестация. Основной формой анализа промежуточной аттестации обучающихся является обсуждение один раз в полугодие доклада зам. директора на заседаниях педагогического совета, цикловых комиссий. Формы итоговой аттестации обучающихся различаются в зависимости от уровня подготовки. 

Одним из показателей качества подготовки специалиста является получение призовых мест обучающимися в конкурсах и олимпиадах.

Итогом деятельности коллектива колледжа в этом направлении явились следующие достижения обучающихся и преподавателей: 

п/п Наименование мероприятия Срок,

результаты

Участие в конкурсах, конференциях, иных мероприятиях

1 VIII Всероссийская заочная конференция «Глобальные проблемы современности» Март 2013

2 Научно-практическая конференция «Ярмарка идей» Март 2013

Места: 1,2,2,3

3 Конкурс творческих работ школьников и студентов «Art.Start» Февраль-март 2013

Места: 2, 2

4 «Человек на Земле»

IX Всероссийский конкурс учебно-исследовательских экологических проектов Сентябрь-май 2012-2013

Диплом за участие «Хранители Земли» 4 ступени

5 Ежегодный Всероссийский конкурс достижений талантливой молодежи «НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ РОССИИ» Февраль 2013

Диплом за участие

6 Областной фотоконкурс в рамках областного фестиваля детского и юношеского художественного и технического творчества «Юные таланты Московии» Март 2013

Диплом за участие

7 VIII международный  конкурс

«Инструментальные исследования окружающей среды» Февраль – май 2013

Диплом за участие

8 5 Международный конкурс «От информационных технологий – к безопасности на дороге» Апрель 2013

Вышел в финал

9 Профессиональный конкурс творческих разработок «Информационные технологии при обучении математике» Апрель 2013

Диплом за участие

10 Конкурс  на соискание ежегодных премий 

Губернатора Московской области  «Наше Подмосковье» Июнь 2013

Диплом за участие

11 Олимпиада по специальности 080110  Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 28 апреля 2013

Диплом за участие

Научно-исследовательская работа

1 «Сравнение химического состава и свойств питьевой воды» Сентябрь-ноябрь 2012

2 Научно-исследовательская работа

«Виртуальные лабораторные работы в образовании» Ноябрь 2012

3 Научно-исследовательская работа

«Динамика развития промышленности Сергиево-Посадского муниципального района» Декабрь 2012

4 Научно-исследовательская работа

«Бизнес-планирование на промышленном предприятии Сергиево-Посадского муниципального района» Январь 2013


Итогом деятельности по повышению качества подготовки стали следующие показатели за 2013 год: 73 человека получили дипломы СПО, из них получили дипломы с отличием – 16 чел.

Качество подготовки также во многом определяется соответствием условиям, структуры, результатов образовательной деятельности требованиям ФГОС СПО, которые начали реализовываться в 2011-2012 учебном году. Подготовка колледжа к работе по новым основным профессиональным образовательным программам безусловно стала первоочередной задачей методической службы и всего педагогического коллектива. Для обеспечения качества образовательного процесса необходимым условием является создание научно методических, информационных и организационных условий преемственности в подготовке кадров профессиональной школы начального и среднего профессионального образования и модернизации образовательного процесса. Для решения этой задачи:

- разработан план мероприятий по формированию основных профессиональных образовательных программам  СПО в соответствии с ФГОС СПО, созданы рабочие группы по направлениям подготовки;

-подготовлен перечень документов, необходимый для организации работы в формате ФГОС СПО нового поколения, разработан ряд Положений, регламентирующих образовательную деятельность колледжа.

- сформирована электронная база данных с документацией по вопросам внедрения ФГОС СПО для председателей методических комиссий циклов, зав.отделениями.

- проведен семинар «Формирование основных профессиональных образовательных программам в соответствии с ФГОС СПО нового поколения»;

- ведущие преподаватели колледжа приняли активное участие в рабочих группах по разработке основных профессиональных образовательных программ.

Для активизации педагогического коллектива в колледже проведён конкурс «Лучший учебно-методический комплекс дисциплины». Конкурс проводился в соответствии с имеющимся Положением; в нём приняли участие 6 методических комиссий циклов, 17 педагогических работника.

Образовательный процесс осуществляется в строгом соответствии с рабочими учебными планами, программами, утвержденными графиками. Налажен четкий контроль за расписанием, не допускаются срывы занятий, что исключает потерю учебного времени.

Для более качественного проведения учебных занятий преподавателями создаются учебно-методические комплексы дисциплин (УМКД), согласно действующему положению, определяющему их структуру. Содержание УМКД находится в постоянном динамичном развитии и совершенствовании.

Элементами системы контроля и управления качеством подготовки студентов в настоящий момент являются:

учет посещаемости студентов (ежедневно); 

текущий контроль знаний и умений студентов (1 раз в 2 месяца); 

промежуточный (зачетно-экзаменационной) контроль (два раза в год);

контроль организации и проведения практик; 

контроль организации и проведения итоговой государственной аттестации выпускников.

В колледже разработаны и утверждены в установленном порядке Положения о промежуточной аттестации студентов, курсовом и дипломном проектировании, об итоговой государственной аттестации выпускников.

Однако, реализуемый в рамках модульно-компетентностного подхода новых ФГОС СПО требует разработки новых контрольно-оценочных средств, учитывающих способность применять обучающимися полученные знания и умения, проявлять личностные качества в конкретной ситуации и при данных обстоятельствах. Одним из возможных вариантов разработки новых контрольно-оценочных средств является организация прохождения аттестации обучающихся на основе создания портфолио достижений профессиональной деятельности. Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы с учебно-методическими материалами педагогических и руководящих работников, предназначенные для демонстрации, анализа и оценки результатов профессиональной деятельности.

Второй составляющей качества подготовки является уровень востребованности выпускников на рынке труда. В 2013 году состоялся выпуск 73 чел., из них трудоустроились – 59 чел., продолжили обучение – 5 чел., служат в вооруженных силах РФ – 9 чел. Таким образом, количество трудоустроившихся выпускников составляет 100%. 

Отслеживание карьерного роста выпускников и динамики уровня заработной платы показывает, что улучшить качество подготовки в соответствии с требованиями работодателей можно за счет создания эффективной системы подготовки высококвалифицированных специалистов и обновления содержания образовательных программ с учетом требований к квалификации работников на конкретных местах.

Для повышения качества подготовки требуется развитие профессионально-общественной оценки качества профессионального образования. Работодатель как основной заказчик качества профобразования и потребитель его результатов призван участвовать в формировании требований к уровню профессиональных компетенций выпускника и оценке качества профессиональной подготовки. В настоящий момент получает развитие система региональной государственно-общественной системы оценки качества профессионального образования. Принцип государственно-общественного управления качеством образования заложен в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.  Колледж продолжает работу по реализации системы оценки качества образовательной деятельности педагогического коллектива в контексте требований общественно-профессиональной сертификации. Проведение дополнительных испытаний и получения положительной оценки позволит выпускникам повысить свой разряд на один-два уровня.

Другим перспективным направлением совершенствования системы управления качеством профессиональной подготовки является введение профессионально-общественной аккредитации, которая предполагает оценку деятельности организаций (структурных подразделений) в части реализации программ профессионального образования со стороны общественных структур с участием ведущих работодателей (ассоциаций, объединений работодателей и т.п.). Профессионально-общественная аккредитация профессиональной образовательной программы представляет собой признание качества и уровня подготовки выпускников, освоивших такую программу в конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность, отвечающими требованиям профессиональных стандартов соответствующих отраслей и (или) видов деятельности, требований рынка труда к специалистам, рабочим, служащим соответствующего профиля.

В колледже внедрена  система менеджмента качества в соответствии с требованиями ГОСТ Р ИСО 9001-2008 (ISO 9001:2008). Такая система призвана обеспечить предоставление руководителям информации о состоянии различных сторон деятельности учебного заведения. Данная информация необходима для выбора оптимальной схемы построения образовательного процесса, анализа, принятия решений, выбора и реализации мер по наиболее важным позициям не только текущего функционирования, но прежде всего устойчивого развития как автономной образовательной подсистемы, самостоятельного субъекта образовательной деятельности и в то же время действующего в неразрывном взаимодействии с другими субъектами, в контексте региона, отрасли, общества в целом. Система управления качеством позволяет построить учебную и организационную деятельность образовательного учреждения в режиме пошагового контроля и коррекции. Тем самым поддерживается ориентация всей деятельности учреждения на получение заявленного результата требуемого качества, а именно повышение уровня удовлетворенности работодателей и населения качеством и доступностью образовательных услуг.


Выводы:

1. Правильно поставленная работа с ФГОС СПО в колледже позволяет при составлении учебных планов по специальностям с учетом академической свободы обеспечивать достижения современного качества подготовки рабочих кадров и специалистов среднего звена с учетом запросов развития экономики, регионального рынков труда. Одной из важнейших задач методической работы в колледже становится создание нового поколения комплексного учебно-методического обеспечения образовательного процесса, отвечающего требованиям стандарта нового поколения.

2. Поскольку привлечение работодателей к управлению и организации учебно-производственным процессом значительно повышает качество профессионального образования, то соответственно должна получить развитие государственно-общественной системы оценки качества профессионального образования, в том числе общественно-профессиональной аккредитации программ подготовки специалистов среднего звена колледжа. Поэтому приоритетной задачей становится организация взаимодействия работодателей и образовательного учреждения по разработке профессиональных стандартов (систематизированных квалификационных требований), требований к порядку и процедурам, регламентов, организационно-методических документов и контрольно-измерительных материалов по оценке и сертификации квалификаций выпускников образовательного учреждения профессионального образования.

На основании выделенных противоречий и проблем можно определить мероприятия по развитию колледжа:

1. Проведение мониторинга трудоустройства выпускников по полученной специальности как показателя качества образовательных услуг.

2. Разработка и реализация системы менеджмента качества деятельности колледжа.

3. Проведение мониторинга удовлетворенности работодателей и населения доступностью и качеством образовательных услуг в рамках реализации системы менеджмента качества.

4. Разработка и реализация системы оценки качества образовательной деятельности педагогического коллектива в контексте требований общественно-профессиональной сертификации.

5. Разработка и совершенствование контрольно-оценочных средств УМКД ОПОП в соответствии с модульно-компетентностным подходом ФГОС СПО.

6. Организация участия работодателей в экспертизе аттестационных материалов, критериев оценки и в процедурах промежуточной и итоговой государственной аттестации обучающихся/выпускников колледжа.

7. Организация работы государственных аттестационных комиссий совместно с  представителями отраслевых объединений работодателей для проведения общественно-профессиональной сертификации квалификаций выпускников.

1.5. Развитие кадровых ресурсов образовательного учреждения.

Сегодня возникает необходимость в формировании педагогического коллектива, способного осуществлять инновационную деятельность. Коллектив, обладающий квалифицированными кадровыми ресурсами, более других заинтересован в обретении образовательным учреждением инновационного статуса.

Количественный состав педагогического коллектива в 2013 году по сравнению с 2012 годом увеличился с 24 до 30 человек. 

Численность обучающихся в расчете на одного педагогического работника составляет 15 человек.

Внешних педагогических совместителей всего 1 человек. Таким образом, доля представителей реального сектора экономики от общего числа преподавателей составляет лишь 4 процента.  Но поскольку именно привлечение специалистов из реального сектора экономики позволит повысить качество педагогического труда, то администрация колледжа планирует усилить эту работу.

Средний возраст руководящих работников 44 года, преподавателей – 46 лет. Количество педагогических работников до 35 лет – 21%. При этом только в категории преподавателей нарушен баланс возрастов, позволяющих сохранить преемственность.


Рис. Возрастная структура педагогического коллектива колледжа.

Несмотря на ряд позитивных изменений, произошедших в кадровом обеспечении, актуальным остается вопрос кадрового воспроизводства. Доля работающих пенсионеров составляет 31 %, в то время как молодых специалистов, со стажем работы до 5 лет, только 21 %.

Из 30 преподавателей 96,7% имеют высшее профессиональное образование и 3,3%  среднее профессиональное образование. В то время среди мастеров производственного обучения чуть более половины (50%) имеют высшее образование, 50% - среднее профессиональное образование.

Мастера производственного обучения в настоящее время компенсируют свой уровень образования на курсах повышения квалификации, практико-ориентированное обучение проходит в рамках производственных стажировок на ведущих предприятиях отрасли. Эта работа требует дальнейшего развития в рамках программы. Среди руководителей все имеют высшее образование и 90% высшую квалификационную категорию. Четыре преподавателя являются Почетными работниками образования РФ.

Прошедшие годы закрепили некоторую положительную динамику процессов, протекающих в кадровом обеспечении колледжа. 

Педагогический коллектив образовательного учреждения состоит из творчески работающих, компетентных преподавателей и мастеров производственного обучения, владеющих современными методами обучения и воспитания. Педагогические работники работают над обновлением учебно-методического обеспечения дисциплин и модулей с учетом современных требований ФГОС СПО. 96% руководящих и педагогических работников владеют информационно-коммуникационными технологиями.

Но в современном мире переход от парадигмы «образование на всю жизнь» к парадигме «образование через всю жизнь», от «знаний в чистом виде» к «умениям и компетенциям» относится ко всем сферам человеческой деятельности. Поэтому для всех становится очень важно владеть технологиями, позволяющими сформировать свое профессиональное поле на основе ключевых компетенций. Одной из форм трансляции передового опыта и повышения квалификации является обобщение опыта работы педагогов. За 2012 год был обобщен опыт работы 10 педагогов по основным направлениям учебно–методической работы. В методическом кабинете сформирован и постоянно пополняется электронный банк материалов по реализации педагогами современных обучающих технологий. Представлены как информационные материалы, так и эффективный опыт работы педагогов по использованию технологий. Всего создано 120 различных видов продукции.

В колледже идет процесс совершенствования профессионально-педагогической подготовки преподавателей и мастеров производственного обучения через систему курсов повышения  квалификации, «Школу начинающего мастера», «Школу профессионального мастерства», через стажировку и путем самообразования. 

Многое в образовательной деятельности зависит от наличия у педагогического коллектива  определенной совокупности ценностей, взглядов и убеждений, мотивов и интересов. Члены педагогического коллектива должны не только сами осознавать ценность и важность своей деятельности на благо образовательного учреждения, благо обучающегося, но им нужна положительная реакция со стороны руководства за профессионализм, за оперативность, за любое действие, принесшее коллективу пользу. Не менее важно создание условий для личного развития и профессионального опыта. Педагогу необходимо культурно развиваться, стремиться к новым целям познания, а также знать, что его инициатива ценится. Но сегодня инновационность образовательного заведения определяется в большей мере инновационностью отдельных педагогов, нежели педагогическим коллективом в целом. Поэтому в колледже начата работа по созданию исследовательских и опытно-экспериментальных групп по внедрению инновационных технологий в образовательный процесс, где рассматриваются вопросы совершенствования методической работы, освоения технологий обучения и контроля знаний студентов, инновационных форм проведения занятий, внедрения информационно-телекоммуникационных технологий в обучение. Также начата работа по созданию творческих групп педагогических работников для интенсивного внедрения педагогических инноваций в образовательный процесс колледжа.

Инновационность в работе – это чисто добровольный вклад, который возможен лишь тогда, когда сотрудник ощущает заботу о себе. Поэтому для обеспечения комплексного решения улучшения кадрового состава колледжа необходимо гарантировать педагогу достойный уровень жизни, адекватные условия для педагогической деятельности, необходимо создание системы социальной защиты педагогов и других работников. Сегодня средняя зарплата педагогических работников колледжа составляет 21953 рубля. За последние 2 года она выросла более чем в 2 раза.






Динамика заработной платы


 

В системе дополнительного профессионального образования учебный процесс осуществляют 6 высококвалифицированных педагогических работников, из них – 2 мастера производственного обучения по практическому вождению. Мастера производственного обучения имеют педагогический стаж работы свыше 5 лет, удостоверения на право обучения практическому вождению. Все преподаватели имеют соответствующее высшее профессиональное образование, водительское удостоверение и прошли курсы повышения квалификации. Педагогический стаж работы преподавателей по данному профилю составляет более 10 лет. Все педагогические работники колледжа проводят занятия на высоком методическом и профессиональном уровне.

Выводы:

1. Существующий кадровый потенциал (мастера производственного обучения, преподаватели специальных дисциплин), не в состоянии в полной мере обеспечить уровень качества образования, соответствующий инновационному развитию экономики. Сегодня необходимо привлечение в качестве преподавателей и мастеров производственного обучения специалистов реального сектора экономики. Также требует пересмотра система подготовки и переподготовки кадров колледжа в соответствии с требованиями Стратегии социально-экономического развития региона, Программы развития колледжа.

2. Реализация программы поддержки и повышения профессионального мастерства начинающих педагогов в зависимости от их участия в процессе внедрения в учебный процесс инновационных образовательных технологий и методов обучения, рекомендованных ФГОС СПО.

На основании выделенных противоречий и проблем можно определить мероприятия по развитию колледжа:

1. Повышение квалификации  педагогических работников с учетом Программы развития колледжа.

2. Стажировка педагогических работников и мастеров производственного обучения на передовых предприятиях по направлениям подготовки.

3. Создание исследовательских и опытно-экспериментальных групп по внедрению инновационных технологий в образовательный процесс.

4. Разработка и  внедрение системы по стимулированию молодых преподавателей, мастеров производственного обучения.

5. Разработка и  внедрение системы по стимулированию педагогических работников, занятых внедрением в учебный процесс инновационных образовательных технологий и методов обучения, рекомендованных ФГОС СПО.

1.6. Создание социально-ориентированной образовательной среды учебных заведений.

Сегодня все больше работодателей предъявляют требования к таким личностным качествам работников как: коммуникабельность, воспитанность, дисциплинированность, ответственность, умение вести здоровый образ жизни. Достижение эффективных результатов по формированию социально адаптивной личности выпускника не возможно без учета специфики контингента обучающихся колледжа. Контингент обучающихся колледжа неоднороден. Здесь обучаются и воспитываются подростки, многие из которых относятся к социально незащищенным слоям населения: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, подростки с ограниченными возможностями здоровья, из малообеспеченных, многодетных и неполных семей. Доля таких обучающихся в общем контингенте ежегодно остается достаточно высокой и составляет более 65%. В связи с чем, в колледже в начале каждого учебного года проводится социальная диагностика контингента обучающихся (анкетирование, тестирование, наблюдения, собеседования), направленная на изучение социального состава и личности обучающихся. Опыт педагогической деятельности, проводимые диагностические исследования среди обучающихся колледжа констатируют, что:

развитие личности большей части абитуриентов, ставших студентами колледжа, дисгармонично: это проявляется в преобладании эгоцентрической и негативистической направленности личности;

у них не сформирована ценностно-смысловая сфера, отсутствует адекватная самооценка;

многие студенты имеют низкий уровень образованности; у них не сформированы в достаточной степени навыки и потребность в учебно-познавательной деятельности;

отсутствие позитивной информации и реальной жизненной перспективы порождает апатию, неуверенность, безразличное или негативное отношение к процессу обучения;

обучающиеся младших курсов колледжа в массе своей отягощены негативным опытом, имеют бытовые проблемы, отсутствие внимания со стороны родителей.

Система среднего профессионального образования играет важную роль в развитии и становлении личности. Поэтому одной из основных задач колледжа является создание условий для создания социально-ориентированной образовательной среды. Коллектив колледжа старается находить пути решения данной задачи. Обучающиеся имеют возможность принимать участие в работе спортивных секций, творческих объединениях, в олимпиадах по предметам и технического творчества, в спортивных мероприятиях разного уровня и конкурсах профессионального мастерства.

В 2012-2013 учебном году в колледже работало 14 клубов и творческих коллективов, спортивных секций. В общей сложности в них и клубах различной направленности г.Краснозаводска в течение года занимались 231 студент 1-5 курсов. Часть творческих коллективов колледжа была организована по инициативе студентов. 

Для организации досуговой деятельности студентов активно работает творческий сектор студенческого самоуправления, под руководством которого регулярно проходят традиционные концертные мероприятия. Для организации досуга в колледже функционируют 3 кружка художественно-эстетического развития и 1 военно-патриотический клуб.

Привитие обучающимся навыков ведения здорового образа жизни реализуется в учреждениях через внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, организацию входного контроля состояния здоровья первокурсников. Разработаны и внедрены алгоритмы взаимодействия колледжа с социальными партнерами по профилактике наркомании и работе с учащимися «группы риска» через советы профилактики с привлечением сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних, центра помощи семье, наркологической и медицинской службы.

В колледже имеется столовая (на 120 посадочных мест). Все обучающиеся колледжа на очном отделении обеспечиваются горячим питанием. Питание осуществляется в соответствии с графиком во время обеденного перерыва.

Уроки физического воспитания проводятся в  оборудованном спортивном зале. Оборудован 1 тренажерный зал, 2 спортплощадки и 1 спортивный городок. Для занятий по программам начальной военной подготовки оборудована полоса препятствий, тир. В колледже действуют пять спортивных секций: волейбола, баскетбола, футбола, настольного тенниса, легкой атлетики (лыжные гонки). Традиционно, согласно Положению проводится внутриколледжная спартакиада, которая включает в себя 5 видов программ. 

Колледж проводит лицензирование медкабинетов. Медицинские работники систематически ведут наблюдение за физическим развитием и состоянием здоровья студентов. Постоянно проводятся противоэпидемические мероприятия по предупреждению инфекционных заболеваний.

Помимо сохранения и укрепления физического здоровья студентов, активно реализуется направление сохранения и поддержания их положительного психологического состояния. Для этого в колледже существует психологическая служба, организующая как групповые (подготовка к публичным выступлениям, антистрессовые сессии), так и индивидуальные (беседы, консультации) формы работы. Педагогический коллектив постоянно использует в своей работе психолого-педагогическую программу по предотвращению случаев суицида, распространения наркомании, табакокурения, алкоголизма среди студентов.

Воспитательную работу администрация колледжа, его педагогический коллектив рассматривает не как самоцель, а как важную и необходимую составляющую образовательного процесса. Результаты воспитательной работы в коллеже оцениваются по личностному, ценностно-нормативному, образовательному и профессиональному критериям. По каждому критерию выявлены и обоснованы показатели, позволяющие оценивать уровень и качество проведенной воспитательной работы, выявить динамику социализации студентов в образовательном процессе колледжа. Участвуя в жизни колледжа, выстраивая вместе с педагогами и социальными партнерами образовательное пространство, студенты дополнительно осваивают профессиональные компетенции, формируется гражданское достоинство, развиваются личностные качества, повышается уровень успеваемости. 

Главной целью воспитательной деятельности в колледже является организация и координация воспитательной и внеучебной работы, направленной на формирование сознательной гражданской позиции студента; формирование компетенций, сопровождающихся констатацией достижения студентом установленных государством образовательных уровней; конкурентоспособного специалиста, носителя общечеловеческих и национальных ценностей, воспитание социально активной, всесторонне и гармонично развитой личности, способной самостоятельно и ответственно строить общественную жизнь.

Для повышения эффективности воспитательной работы действует система соуправления педагогического и студенческого коллективов. В колледже система соуправление осуществляется на трех уровнях: в коллективах групп, на уровне учебного заведения и в общежитии, представители которых принимают участие в областных форумах самоуправления, и в конкурсах лидеров ученического самоуправления, делятся практическим опытом, обсуждают проблемы развития региона, трудоустройства, формирование в молодёжной среде здорового образа жизни, активной гражданской позиции. Налаживается система взаимодействия органов самоуправления с общественными объединениями и управлением по делам молодежи.

Совместная воспитательная работа методического объединения педагогов наставников с органами студенческого самоуправления проводится по основным направлениям:

- патриотическое, гражданско-правовое воспитание;

- спортивно-оздоровительная и профилактическая работа;

- работа в общежитии;

- трудовое воспитание, волонтерство.

Ядром патриотического, гражданско-правового воспитания является формирование у подростков сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, практических навыков и умений, поведения в экстремальных ситуациях, стремления к здоровому образу жизни, совершенствование морально-психологических качеств и физического развития, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству.

Военно-патриотическое воспитание обучающихся колледжа основывается на «Концепции военно-патриотического воспитания молодежи», которая была рассмотрена и одобрена Координационным Советом при Президенте РФ 6 марта 1998 года; Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан России на 2011-2015 годы» - утвержденной постановлением Правительства РФ от 5.10.2010г №795; Стратегии государственной молодежной политики в РФ; Концепции Федеральной программы подготовки граждан РФ к военной службе на период до 2020г. 

Цель программы – воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России и её государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества; личностных качеств, необходимых гражданину для прохождения военной службы по призыву или контракту в Вооружённых Силах Российской Федерации.

-воспитание духовно, нравственно и физически здорового юношества на основе исторических традиций России, родного края;

- восстановление традиции служения Отечеству, способности и готовности защитить и отстоять интересы Родины;

- формирование уважения к законам, нравственным нормам общества и необходимости выполнения их в жизни;

- выработка устойчивости в преодолении трудностей, способности действовать в условиях близких к экстремальным;

- воспитание доброты, милосердия, взаимоуважения, бережного отношения к окружающему миру,

- развитие инициативы, самостоятельности, коллективизма, смелости в принятии решений и настойчивости в их выполнении

Поскольку около трети обучающихся колледжа является иногородними, то большую роль играет воспитательная работа в общежитии (65 мест). Для того чтобы исключить многие негативные явления: ссоры, недовольство, жалобы проживающих в общежитии студентов - расселение по комнатам проходит с учетом курса, отделения, пожелания студентов и их психологической совместимости. В течение последнего времени основными направлениями воспитательной работы в общежитии были организация студенческого самоуправления; повышение гражданской ответственности студентов; досуговая, творческая деятельность; психологическая адаптация и сопровождение. В настоящий момент в общежитии работает Совет общежития, главной задачей которого является создание условий, обеспечивающих участие студентов в жизни общежития, обсуждении проблем и принятии решений. В каждой комнате избирается староста, который следит за бережным отношением к имуществу, содержанию комнаты в чистоте и порядке. В течение года студентами, проживающими в общежитии, не было совершено правонарушений.

В рамках волонтёрского движения осуществляется взаимодействие с приютом «Надежда» – интернатом для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Также волонтёрское движение осуществляется в рамках антинаркотической программы «Мы за жизнь» (совместная работа с УФСКН по Московской области).

Образовательное учреждение не имеет достаточных финансовых возможностей на организацию волонтерских отрядов. Сегодня можно с полной уверенностью сказать, что имеет место тенденция сворачивания видов воспитательной деятельности, требующих значительных материальных вложений.

Требует улучшения обеспечение периодической печатью, подписными изданиями, информационными и научно-методическими материалами по организации и проведению воспитательной деятельности, в том числе по волонтерскому движению. 


Выводы:

1. Недостаточно высокий уровень общей культуры и воспитанности обучающихся требует развития педагогических условий для формирования личности обучающихся, воспитания нравственных ценностей и качеств, необходимых для адаптации подростков в современной жизненной ситуации через реорганизацию воспитательной системы колледжа.

2. В целом вопросы воспитания требуют новой трактовки в современной социокультурной ситуации, она требует использование педагогики сотрудничества. Не отрицая воспитывающей роли самих преподавателей и мастеров производственного обучения, следует, тем не менее, определить структурные звенья, ответственные за воспитательную работу в колледже. 

3. Тесное сотрудничество в решении воспитательных задач с общественными организациями и православной церковью.

       На основании выделенных противоречий и проблем можно определить мероприятия по развитию колледжа:

1. Поддержка и улучшение санитарно-гигиенических условий проживания в общежитии, в том числе замена кухонного оборудования; приобретение мебели; текущий ремонт.

2. Организация целенаправленной работы по патриотическому и гражданскому воспитанию как эффективного средства подготовки выпускников к самостоятельной жизни;

3. Профилактика асоциального поведения обучающихся колледжа за счет организации максимальной занятости обучающихся

4. Повышение уровня социальной защищенности обучающихся и работников колледжа через оказание материальной поддержки в трудной жизненной ситуации.

5. Обеспечение информационными и научно-методическими материалами по организации и проведению воспитательной деятельности, в том числе по волонтерскому движению.

1.7. Создание инновационно-развивающей  образовательной среды учебных заведений.

Инновационное профессиональное образование жизненно необходимо только во взаимосвязях с инновационной промышленностью, открывающей новые физические принципы и эффекты, создающей новые технологии, а также стратегиями развития сфер практики. При этом целые отрасли практик могут «схлопываться» и исчезать в результате освоения новых технологий, а на их месте будут появляться новые индустрии, кластеры и сферы занятости. 

В лучших своих образцах инновационное образование ориентировано не столько на передачу знаний, которые постоянно устаревают, сколько на овладение базовыми компетенциями, позволяющими затем – по мере необходимости – приобретать знания самостоятельно. Именно поэтому такое образование должно быть связано с практикой более тесно, чем традиционное.

Учитывая, что на рынке труда, профессии, по которым ведется подготовка в колледже, востребованы на сегодняшний день и на будущее, необходимо определить новые ориентиры профессионального образования на основе изменения характера его результатов, перейдя к подготовке не только технически грамотных выпускников, но и творчески самостоятельной развивающейся личности.

Одним из главных условий обеспечения конкурентоспособных выпускников колледжа на рынке труда является материально-техническая база обучения. Это требование усиливается в связи с переходом на обучение по новым ФГОС. В связи с чем, перед учреждениями среднего профессионального образования встает вопрос о необходимости совершенствования материально-технической и учебно-методической базы.

Сегодня обучение в колледже ведется в 34 учебных кабинетах. Производственное обучение проводится в 4 учебных мастерских и 12 лабораториях. Большинство учебных кабинетов и мастерских производственного обучения имеют наработанное годами учебно-методическое обеспечение, которое постоянно обновляется и совершенствуется. Средний процент оснащенности учебных кабинетов по общеобразовательным предметам составляет 78 %, по спецдисциплинам 79 %, учебных мастерских производственного обучения 79 %. Колледж располагает 1 автодромом и автопарком для практического обучения: легковые - 3 ед. 

Однако определенная часть оборудования кабинетов и мастерских морально устарело и требует замены. Администрацией предпринимаются меры для переоснащения лабораторий и учебных мастерских. В частности для учебной лаборатории приобретен двигатель с инжекторным впрыском топлива. Для повышения эффективности практического обучения используются современные стенды 1) по профессии «Автомеханик»: стенд для проверки электрооборудования; шиномонтажный и балансировочный стенды; подъемники для легковых автомобилей.

Колледжем ведется большая работа по улучшению материально технической базы. В частности, в рамках текущего ремонта учебного корпуса сделан ремонт:

коридора 2-го этажа с заменой напольного покрытия, электропроводки и покраской стен;

5 учебных кабинетов с заменой напольного покрытия, электропроводки, монтажом стеновых панелей, устройством подвесного потолка, заменой дверей;

заменены деревянные конструкции 67 окон на пластиковые.

Приобретены для учебных и административных кабинетов 235 единиц различной мебели, 2 кондиционера, орг-,  ауди- и видеотехника.

Теоретические и практические занятия обеспечены необходимым оборудованием, стендами, приборами, инструментом. 

Информационным центром в колледже является библиотека, имеющая  читальный зал на 35 посадочных мест. В библиотеке установлено 3 компьютера, имеется выход в глобальную сеть Интернет, доступ к электронным учебникам и учебным пособиям. Пользователи библиотеки имеют возможность распечатки необходимого материала на принтере, либо создания копии с помощью имеющегося в библиотеке сканера. Материально-техническая база колледжа позволяет проводить различные мероприятия, используя новейшее мультимедийное оборудование.

Всего на учете состоит 49885 экземпляров. Фонд учебной литературы библиотеки по профессиям начального профессионального и дисциплинам среднего профессионального образования составляет более 24795 экземпляров, в том числе обязательной - 17589 экземпляров, учебно-методической - 8510. На сегодняшний день обеспеченность учебной литературой по специальным дисциплинам предметам меньше чем по общеобразовательным. Обеспеченность учебниками по специальностям - 0.6 единиц на каждого обучающегося, литературой по общеобразовательным предметам - 0,8 единиц на человека, что позволяет в целом оценивать библиотечно-информационное обеспечение учебного процесса как достаточное. Библиотечный фонд формируется в соответствии с профилем колледжа, образовательными программами и информационными потребностями читателей. Кроме основной и дополнительной литературы по дисциплинам, фонд укомплектован официальными изданиями, справочно-библиографической литературой, подписными изданиями (21 наименований): периодические, массовые, центральные и местные общественно политические издания, отраслевые, периодические издания по профилю подготовки кадров. Библиотечный фонд постоянно пополняется. 

На качестве образования негативно сказывается недостаточное обеспечение учебниками нового поколения. 

Для восполнения имеющихся проблем в методическом обеспечении в колледже ежегодно проходит традиционная выставка методической продукции и творческих работ преподавателей и мастеров производственного обучения колледжа. Кроме того проводится значительная работа по обеспечению методическими рекомендации учебного процесса. В 2012 году были сотрудниками колледжа разработаны:

методические рекомендации по планированию, организации и проведению лабораторных и практических занятий в образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования;

положение по планированию, организации и проведению лабораторных и практических занятий в ГБОУ СПО МО «Краснозаводский химико-механический колледж»;

рабочая программа по предмету «Методическая подготовка» для слушателей курсов;

памятка «Исследовательская деятельность студентов как форма обучения».

Характерной особенностью ОПОП является их адаптированность к информационно-телекоммуникационным технологиям. В настоящее время колледж имеет более 100 персональных компьютеров, из которых 92%  задействованы в учебном процессе, около 26 единиц оргтехники, 10 мультимедиапроекторов, 3 интерактивные доски. Кроме того в учебном процессе используется 2 телевизора, 15 DVD плееров. В колледже имеется доступ к широкополосному интернету. 

Но сегодня содержательный уровень обучения нуждается в преобразовании с учетом освоения новых образовательных технологий, ориентированных на использование информационно-телекоммуникационных технологий. Внедрение в процесс обучения информационных технологий обеспечивает доступ к различным информационным ресурсам и способствует обогащению содержания обучения, придает ему логический и поисковый характер, а также решает проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса обучающихся, развития их творческих способностей, стимуляции умственной деятельности. Грамотное применение информационных технологий в учебном процессе способствует развитию теоретического мышления, восприятия, повышает мотивацию учения.

Одним из направлений использования информационно – коммуникативных технологий в процессе подготовки квалифицированных рабочих и специалистов служит программная  поддержка курса. Содержание программных средств учебного назначения, применяемых при обучении дисциплин, определяется целями урока, содержанием и последовательностью подачи учебного материала. Общий объем составляет 151 печатный лист, в среднем один печатный лист в год на преподавателя  (норматив – 0,25 п.л./год). Комплекты мультимедийного обеспечения по общеобразовательным и профессиональным дисциплинам (электронные учебники, учебные и документальные фильмы, аудиокниги, электронные энциклопедии, словари, программы – репетиторы и тренажеры) охватывают более 50% учебного материала. 

На сегодня удалось преодолеть низкий уровень владения программными средствами для создания собственных электронных средств обучения. Все преподаватели колледжа прошли обучение по курсу «Оператор ПЭВМ» на базе нашего учебного заведения, при обучении в высших учебных заведениях и посредством дистанционного обучения. Однако, как показывает практика, педагоги не очень активно используют информационно-телекоммуникационные технологии на занятиях, и это обусловлено целым рядом объективных причин:

Не все педагогические работники психологически готовы  к использованию информационно-телекоммуникационных технологий в образовательном процессе.

Недостаточное количество электронных средств, способных адекватно решать педагогические задачи при изучении конкретной темы.

Отсутствие четких методических рекомендаций по использованию имеющихся на отечественном рынке электронных средств обучения.

Лимит времени преподавателя для создания собственного электронного дидактического материала, а также для изучения, разработки и внедрения новых компьютерных методик обучения.

Сегодня необходимо внедрять личностно-ориентированные методики организации образовательного процесса, оказание обучающемуся помощи в поиске и реализации смысла собственной жизни через развитие его потребностей, интересов, способностей, а также внедрение принципов педагогики сотрудничества в ходе обучения и воспитания. Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы (преп. Колосова С.В.) способствует развитию у обучающихся критического мышления, выработке авторской позиции обучающихся  в образовательном процессе, дает возможность творчески осваивать новый опыт. Успешно реализуют преподаватели технологию проектного обучения (Солдатова О.А., Анисимова Н.С.), которая создаёт потенциально более высокую возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в реальную. Широкое применение получили технологии проектного обучения на уроках истории, информатики, биологии, иностранного языка, математики, физики. (Преподаватели: Касатина Л.А., Степанова Л.И., Инкина А.И., Морозова В.И., Воротников И.А., Семаева С.П.). Поэтому достаточно широкое распространение получила такая форма развития профессиональных и творческих способностей обучающихся как проведение мастер-классов совместно мастерами производственного обучения, преподавателями и работодателями. Их организация, подготовка и проведение позволяет формировать у обучающихся креативные способности, инициативность, стремление к саморазвитию, настойчивость и трудолюбие.

Выводы:

1. Диспропорции в оснащении образовательного процесса учебных заведений и производственных мощностей предприятий приводит к снижению качества профессионального образования. Сегодня возникает потребность в оснащении учебно-производственного процесса материально-техническим оборудованием, соответствующим современным требованиям профессиональной подготовки в рамках ФГОС СПО. Колледжу требуется разработка стандарта учебно-материальной базы, регламентирующего необходимые и достаточные материально-технические нормы и правила организации образовательной среды на разных ступенях обучения, модернизация имеющейся технической базы в соответствии с региональными потребностями.

2. Требуется обновление содержания и организации профессионального образования как условие подготовки квалифицированных специалистов, что возможно при использовании модульно-компетентностного подхода к подготовке современного специалиста.

3. Несмотря на достаточно высокий уровень внедрения информационно-телекоммуникационных технологий в образовательном учреждении фиксируется недостаточная готовность обучающихся, преподавателей и мастеров производственного обучения к их использованию в процессе обучения. В колледже необходимо организовать групповые и индивидуальные консультации, обеспечить условия для посещения специализированных курсов, создать техническую и методическую поддержку преподавателей и мастеров производственного обучения с недостаточным уровнем соответствующих компетентностей. Требуется создание системы поощрения педагогических работников, применяющих данные технологии в образовательном процессе.

На основании выделенных противоречий и проблем можно определить мероприятия по развитию колледжа:

1. Развитие инфраструктуры образовательного учреждения, в том числе ремонт зданий: 

1.1. текущий ремонт УПМ и лабораторий химического синтеза, сварочных мастерских;

1.2. реконструкция автодрома;

1.3. ремонт учебного корпуса.

2. Развитие материально-технической базы учреждения до уровня требований ФГОС СПО к оснащению современного образовательного процесса, в том числе 

2.1. по профессии «Автомеханик» материаловедения; технических измерений; электрооборудования автомобилей; технического обслуживания и ремонта автомобилей; технологического оборудования заправочных станций и технологии отпуска ГСМ; 

2.2. по специальности «Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)» оснащение современным учебно-лабораторным оборудованием 

2.3. по специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» оборудование лабораторий электротехники и электроники; метрологии стандартизации и сертификации; ДВС; автомобильных эксплуатационных материалов; ремонта автомобилей; ТО автомобилей; технических средств обслуживания.

3. Развитие учебно-методической базы колледжа до уровня требований ФГОС СПО  к оснащению современного образовательного процесса, в том числе

3.1. приобретение учебной, учебно-методической и научно-методической литературы для обновления фондов библиотеки колледжа 

3.2. создание учебно-методической базы для освоения педагогами современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий.

4. Разработка и приобретение информационно-телекоммуникационных технологий, позволяющих совершенствовать образовательный процесс.

5. Внедрение новых образовательных технологий, нацеленных на усиление роли практического обучения, активных методов обучения, основанных на решении реальных профессиональных проблем.

6. Создание  системы поощрения педагогических работников, эффективно использующих информационно-телекоммуникационные технологии в различных видах учебной деятельности.

7. Поощрение на конкурсной основе педагогических работников, представителей талантливой молодежи, участвующих в разработке и реализации инновационных программ и проектов, направленных на развитие образования и экономики региона.

8. Организация и поддержка участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях различных уровней.


II. Основные цели и задачи программы с указанием сроков и этапов ее реализации, а также целевые индикаторы и показатели, характеризующие эффективность реализации Программы


Деятельность колледжа нацелена на решение долгосрочных задач кад¬рового сопровождения развития экономики и социальной сферы Московской области, в том числе посредством социального партнерства с учетом требований регионального рынка труда, расширения спек¬тра образовательных услуг в соответствии с тенденциями рынков труда, развития инновационного подхода к обучению, совершенствования системы управления образовательным процессом и оценки качества подготовки, модернизации учебно-лабораторной и производственной базы, обновления учебно-методического обеспечения, внедрения информационно-телекоммуникационных технологий и новых образовательных технологий в учебный процесс.

Программа развития Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области «Краснозаводский химико-механический колледж» на 2013-2018 гг разработана на основе

Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной Распоряжением правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р;

Долгосрочной целевой программы Московской области «Комплексное развитие системы профессионального образования Московской области на 2011-2015 годы», утвержденной постановлением Правительства Московской области от 31 августа 2011 г. № 921/35, 

Долгосрочной целевой программы Московской области «Развитие образования в Московской области на 2013-2015», утвержденной постановлением Правительства Московской области от 29 августа 2012 г. № 1071/32.

Целью программы развития Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области «Краснозаводский химико-механический колледж» является создание и поддержание условий, обеспечивающих качественную подготовку специалистов в соответствии с требованиями современного рынка труда, особенностями развития региона, современной техники и технологий.

Основными задачами программы являются:

1. Планирование развития образовательного учреждения в современных социально-экономических условиях.

2. Формирование основных и дополнительных профессиональных образовательных программ колледжа, ориентированных на потребности перспективных рынков труда.

3. Повышение привлекательности программ профессионального образования, организация деятельности по профессиональной ориентации;

4. Развитие системы оценки качества профессионального образования в образовательном учреждении;

5. Развитие кадровых ресурсов образовательного учреждения;

6. Создание социально-ориентированной образовательной среды колледжа;

7. Создание инновационно-развивающей образовательной среды колледжа.

Перечень основных показателей (индикаторов) Программы и их прогнозируемые значения представлены в Приложении 1.


III. Перечень программных мероприятий, сроки их реализации и объемы финансирования


Перечень программных мероприятий, сгруппированных в соответствии с задачами программы, с указанием сроков их реализации и объемов финансирования представлено в Приложении 2. 

IV. Ресурсное обеспечение Программы

Реализация Программы развития осуществляется за счет средств областного бюджета (нормативное финансирование) и собственных средств колледжа. Предполагается также привлечение средств работодателей на основе прямых соглашений между предприятиями и организациями с образовательными учреждениями профессионального образования.

Расчет ресурсного обеспечения Программы осуществлялся с учетом требований Федерального закона от 15.08.1996г. № 115-ФЗ "О бюджетной классификации Российской Федерации", приказа Минфина России от 08.12.2006 г. № 168н "Об утверждении Указаний о порядке применения бюджетной классификации Российской Федерации".

Срок реализации мероприятий программы – 2013-2018 годы, целесообразно разбить на три этапа с соответствующим финансированием:

наименование этап сроки объемы финансирования

I этап 

2013 г. бюджетного финансирования -  3405 тыс. руб.

за счет внебюджетных средств -  3864,5 тыс. руб. 

2014 г. бюджетного финансирования - 3395 тыс. руб.

за счет внебюджетных средств -  3780,5 тыс. руб.

II этап 

2015 г. бюджетного финансирования - 3432 тыс. руб.

за счет внебюджетных средств – 4099,5 тыс. руб.

2016 г. бюджетного финансирования - 3447 тыс. руб.

за счет внебюджетных средств – 4110,5 тыс. руб.

III этап 2017 г. бюджетного финансирования – 7061 тыс. руб.

за счет внебюджетных средств - 4675 тыс. руб.

2018 г. бюджетного финансирования -  7026 тыс. руб.

за счет внебюджетных средств -  4927 тыс. руб.

Итого по Программе 2013-2018 гг. бюджетного финансирования -  27766 тыс. руб.

за счет внебюджетных средств -  25457 тыс. руб.


Объем финансовых средств, необходимых для реализации программы, ежегодно уточняется путем коррекции смет расходов на выполнение программных мероприятий.

V. Механизм реализации Программы, включающий в себя механизм управления Программой 

Программа является основополагающим документом для разработки, корректировки и уточнения других программ и локальных актов деятельности колледжа и служит основой для принятия решений на всех уровнях его управления. Программа как нормативно-правовой документ представляет стратегию и тактику развития колледжа, является основным документом для планирования решений всеми структурными подразделениями колледжа. Она обеспечивает комплексный подход к реализации мероприятий, ориентированных на достижение поставленных целей через решение сформулированных конкретных задач, способствует выполнению в полном объёме плановых мероприятий.

Постоянный контроль над выполнением программы осуществляет директор, Совет колледжа. Ход реализации Программы дважды в год рассматривается на заседании методического и педагогического советов. Работу по выполнению Программы организуют заместители директора колледжа, руководители структурных подразделений по направлениям своей функциональной деятельности.

Оценка достижения эффективности деятельности по реализации программных мероприятий осуществляется посредством мониторинга на основе индикативных показателей.

Важнейшими инструментами реализации Программы станет технологизация основных процессов управления колледжа, создание методических рекомендаций, проведение консультаций и семинаров, оказание услуг консультационно-методического сопровождения в соответствии с процедурами, установленными федеральными законами, нормативными документами Министерства образования и науки РФ, Министерства образования Московской области.

Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений, в  том числе для уточнения объемов и направленности бюджетного финансирования в разрезе действующей программы.

Программа предусматривает  использование различных форм долевого участия средств областного бюджета с привлечением средств внебюджетных источников образовательного учреждения, средств работодателей;

В процессе реализации Программы могут проявиться риски, связанные с наличием внешних и внутренних факторов. 

Внешние риски:

неблагополучная демографическая ситуация из-за увеличившихся миграционных потоков в регионы с более благоприятной социально-экономической ситуацией;

продолжение падения престижа рабочих профессий и специалистов среднего звена;

значительное снижение контрольных цифр приема;

недобросовестная конкуренция на рынке образовательных услуг;

невостребованность основных и дополнительных профессиональных образовательных программ потребителями образовательных услуг;

снижение платежеспособности потребителей образовательных услуг и/или удорожание стоимости дополнительных образовательных услуг в связи с ростом коммунальных и прочих хозяйственных расходов.

Внутренние риски:

недостаточная материально-техническая и учебно-методическая оснащенность  колледжа, что затрудняет переход к обучению по новым ФГОС СПО;

недостаточная оснащенность колледжа информационно-телекоммуникационными технологиями, что снижает эффективность их пользования в образовательной и управленческой деятельности;

несоответствие системы оценки качества профессиональной подготовки современным требованиям рынка труда, запросам работодателей, что делает неконкурентноспособными выпускников колледжа 

текучесть кадров вследствие снижения уровня мотивации педагогов к повышению квалификации  и включения в инновационную деятельность, что ведет к кадровым проблемам.

Исполнителями программы являются:

руководители и сотрудники основных и вспомогательных  подразделений;

педагогический коллектив колледжа;

коллектив обучающихся;

родители и законные представители обучающихся;

учредители и социальные партнеры.

К реализации Программы привлекаются социальные партнеры через 

участие объединений работодателей в разработке вариативной части ФГОС СПО, примерных учебных планов  и  УМКД;

организацию  посреднических структур  между рынком труда и колледжем, осуществляющих сервисные функции  по поддержанию  актуальности  профессионального образования;

участие в организации  учебных практик и стажировок на базе предприятий;

привлечение работников предприятий к процессу обучения  на всех уровнях профессионального образования.

Привлечение обучающихся в реализации программы осуществляется через органы студенческого соуправления. Привлечение родителей – через родительский комитет.


VI. Оценка социально экономической эффективности реализации Программы.

Экономическая эффективность, результативность и социально-экономические последствия реализации Программы зависят от степени достижения целевых показателей, представленных в приложении № 1 к настоящей Программе. Кроме того, результатами реализации программы станут:

развитие системы непрерывной профессиональной подготовки и переподготовки, укрепление связей образовательного учреждения с экономикой региона.

повышение качества и доступности профессионального образования, увеличение востребованности выпускаемых специалистов за счет качества их подготовки;

формирование специалиста способного ориентироваться на рынке труда;

создание и внедрение новых форм управления качеством подготовки за счет вовлечения регионального бизнес-сообщества в процессы стандартизации и сертификации профессиональной подготовки;

создание системы воспроизводства кадровых ресурсов образовательного учреждения;

создание социально-ориентированной и инновационно-развивающей образовательной среды колледжа, привлекательной для молодежи региона;

повышение активности образовательного учреждения в инновационной деятельности.

Методика оценки эффективности реализации Программы приведена в приложении № 3 к настоящей Программе.

VII. Контроль за ходом реализации Программы

Общий контроль за реализацией программы осуществляется Министерством образования Московской области, контроль за исполнением мероприятий программы осуществляет Совет колледжа, педагогический и методический советы колледжа.

Исполнители мероприятий программы несут ответственность за их качество и своевременное выполнение, рациональное использование финансовых средств и ресурсов, выделяемых на реализацию Программы.

Образовательное учреждение ежегодно представляет в Министерство образования Московской области информацию о ходе реализации Программы за отчетный год, включая оценку эффективности реализации Программы и использования финансовых средств. 


Подстраницы (1): Приложения
Comments